Познавательное развитие детей дошкольного возраста
В статье дается понятие о том, что такое познавательное развитие ребёнка. Описаны особенности в разных возрастных группах и рассказывается о стадиях познавательной деятельности.
Посмотреть публикациюСкачать свидетельство о публикации
Познавательное развитие детей дошкольного возраста.
Познавательное развитие дошкольников — это процесс становления и совершенствования познавательных процессов (восприятия, памяти, внимания, мышления, воображения), формирование у ребёнка интереса к миру, умения задавать вопросы, искать ответы, устанавливать связи между явлениями.
Любой ребёнок с рождения любознателен и стремится к познанию окружающего мира. Именно познавательное развитие должно главным образом обеспечить удовлетворение потребности малыша в освоении нового. Однако ребёнок учится не только получать информацию, но и пользоваться приобретёнными знаниями.
Особенности познавательного развития детей в разных возрастных группах.
В раннем возрасте происходят важнейшие изменения в психическом развитии детей — формируется мышление, активно развивается двигательная сфера, появляются первые устойчивые качества личности.
Ведущей деятельностью в раннем возрасте является предметная деятельность, которая влияет на все сферы психики детей, определяя во многом и специфику их общения с окружающими. Дети этого возраста (2-3 лет) активно познают мир по принципу: «Что вижу, с чем действую, то и познаю». Накопление информации происходит благодаря манипуляции с предметами, личному участию ребенка в различных ситуациях, событиях, наблюдениям ребенка за реальными явлениями.
Маленький ребенок по сути своей — неутомимый исследователь. Он все хочет знать, ему все интересно и обязательно необходимо везде сунуть свой нос. А от того, сколько разного и интересного малыш увидел, зависит то, какими знаниями он будет обладать. Ведь согласитесь, если маленький ребенок ничего, кроме квартиры, не видит и не знает, у него и мышление совсем узкое.
Детки очень впечатлительны и податливы. Давайте им пищу для размышления. Задачи, предлагаемые ребенку раннего (дошкольного) возраста, обязательно должны соответствовать его уровню развития, учитывать его особенности и не вызывать чрезмерных затруднений. Однако не стоит забывать и о том, что ребенок быстро потеряет интерес к излишне легким заданиям. Правильный выбор сложности задания будет напрямую влиять на качество развития его волевых качеств.
Деятельность, какой бы она ни была, является важной составляющей для гармоничного развития ребенка. Ведь в процессе малыш познает окружающее его пространство, приобретает опыт взаимодействия с различными предметами. Ребенок приобретает определенные знания и овладевает конкретными навыками. С возрастом у малыша меняются возможности и потребности. Соответственно для 2-3-леток все предметы должны быть простыми и понятными, без лишних деталей.
Для малышей с 3-х до 4-х лет игрушки и предметы становятся более многогранными, и большее место начинают занимать образные игрушки, помогающие развитию Особенности познавательного развития у двух – трехлетних малышей связаны с настоящим моментом и окружающей обстановкой. Все предметы, окружающие деток, должны быть яркими, простыми и понятными. Обязательно наличие подчеркнутого признака, к примеру: форма, цвет, материал, величина. Детки особо охотно играют с игрушками, напоминающими предметы взрослых. Они учатся орудовать вещами, подражая маме или папе.
В средней группе (4-5 лет) дети продолжают расширять свои представления о мире, обогащать словарный запас. Целью воспитателя является создание условий для самостоятельного исследования детьми.
Для этого возраста основные задачи таковы:
В старшей группе (5-6 лет) ребята не менее любознательны, чем на предшествующих этапах дошкольного образования, однако с возрастом у них совершенствуется усидчивость, способность на более длительное время концентрироваться на интересующем предмете, стремление к самостоятельному опытному поиску ответов на вопросы, возрастает чувство ответственности.
Для воспитанников 5-6 лет актуальны следующие задачи:
Стадии развития познавательной деятельности дошкольников.
1. Любопытство, оно свойственно детям 2-3 лет. В этом возрасте ребёнок ещё не может самостоятельно познавать все характеристики предметов и явлений, в этом вопросе ему требуется помощь взрослых. Но его уже привлекают занимательные и яркие объекты и предметы, к которым он тянется, играет и пытается изучить. Благодаря этому у него начинают формироваться представления о предметах. Ребёнок начинает понимать, что такое форма (круглый мяч, квадратный кубик), величина (маленькие и большие игрушки), количество (одна - много), а так же множество других признаков: цвет, температура и т. д.
Он учится различать и группировать предметы по этим признакам. Любопытство и полученные при его помощи знания позволяют перейти ребёнку на следующий этап развития, где познавательные способности будут совершенствоваться, а игры и другие виды деятельности усложняться.
2. Любознательность, ребёнку мало внешних признаков, он хочет проникнуть за пределы увиденного, узнать о сути и предназначении предметов. Это время активного роста и развития, происходят изменения в коре головного мозга, совершенствуется и усложняется психика. Ребёнок осваивает речь, у него развивается память, накапливается словарный запас и первоначальные знания о мире. Он начинает понимать и усваивать информацию, переданную с помощью слов, начинает сам задавать вопросы. Всё это позволяет ему перейти на более высокий уровень. Чтобы процесс развития был более гармоничным, нужно чтобы вся новая информация была связана с уже имеющимися у ребёнка знаниями о мире, постоянно дополняла и развивала их, переходя от темы к теме.
При этом, в первую очередь, необходимо предоставлять информацию, которая непосредственно связана с получаемым опытом детей, о природе, об окружающих предметах и т.д. Отметим тот факт, что познавательное развитие детей ещё держится на чувствах, поэтому важно, что бы новая информация давала ребёнку положительные эмоции.
3.Познавательный интерес, у ребёнка проявляется устойчивая тяга к новым знаниям и избирательность в темах, появляются свои мотивы, что ему изучать и любимые темы. Он уже способен без подсказок понимать сущность предметов, материалов и явлений, их назначение и связи между собой.
Одним из проявлений познавательно интереса является то, что ребёнок может сам ставить вопросы и находить ответы, играть роль исследователя и даже экспериментатора. К этому моменту у детей накапливается уже много знаний об окружающем мире.
С дальнейшим развитием познавательный интерес уже становится познавательной деятельностью, ребёнок приобретает навыки исследования, самостоятельно изучая заинтересовавшие его вещи. Он всюду находит взаимосвязи и закономерности, что позволяет сформироваться первичной картине мира и помогает найти своё место в этом мире.
Следует не допускать факторы, которые тормозят развитие детской познавательной активности:
Ребенок, которому интересно узнавать что-то новое, и у которого это получается, всегда будет стремиться узнать еще больше – что самым положительным образом скажется на его умственном развитии.