программа "Остров Безопасности"
Скачать свидетельство о публикации
Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №10» имени преподобного Сергия Радонежского
«Рассмотрено» Утверждаю на заседании педагогического совета Заведующая МАДОУ
от 25.08. 2016 «Детский сад№10»протокол № 5 Н.Г.Голикова
Дополнительная образовательная программа
по формированию основ безопасности жизнедеятельности
у детей дошкольного возраста (4-7 лет)
«Остров безопасности».
Срок реализации: 3 года
Составила:
Вакалова Ирина Владимировна
воспитатель
г. Березовский
2016 год.
Содержание
Паспорт программы–––––––––––––––––––––––––––––––––––––2
Пояснительная записка---------------------------------------------------5
Описание материально- технического обеспечения программы-10
Учебно-тематический план (средняя группа)––––––––––––––––11
Учебно-тематический план (старшая группа)–––––––––––––––16
Учебно-тематический план (подготовительная группа)––––––23
Планируемые результаты-----------------------------------------------29
Планируемая работа с детьми вне занятий (ст.группа)––––––30
Планируемая работа с детьми вне занятий (подгот.группа)------32
Перспективный план с родителями в старшей группе-------------34
Перспективный план с родителями в старшей группе------------35
Список используемой литературы--------------------------------------30
Приложение. Школа для родителей «Островок безопасности»-38
Методическое сопровождение к сюжетно ролевой игре для детей ст.дошкольного возраста «Спасатели»----------------------------------45
Паспорт программы
Наименование программы | Рабочая программа по формированию представлений о правилах безопасного поведения у дошкольников. |
Основание для разработки | Федеральный Закон от 29 декабря . № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» Конвенция ООН о правах ребенка (одобрена Генеральной Ассамблеей ООН 20.11.1989) Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» Приказ Министерства образования и науки РФ (Минобрнауки России) от 30.08.2013 г. № 1014 «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по образовательным программам дошкольного образования» «Санитарно-эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организациях (Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы – 2.4.1.3049-13 от 15.05.2013 № 26 "От рождения до школы". Примерная общеобразовательная программа дошкольного образования/ под ред. Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой/ Устав МАДОУ «Детский сад №10» Основная образовательная программа дошкольного образования МАДОУ «Детский сад №10» |
Разработчик программы | Вакалова И.В., воспитатель первой категории |
Заказчики программы | Родители, воспитатели |
Исполнители программы | Все участники педагогического процесса (воспитатели, музыкальный педагог, дети, родители) |
Стиль и вид программы | Рабочая программа по формированию основ безопасности жизнедеятельности у детей дошкольного возраста (4-7 лет) «Остров безопасности». |
Сроки реализации программы | 2016-2018 учебный год |
Цель программы | Познакомить детей дошкольного возраста с элементарными правилами безопасного поведения в различных ситуациях (в быту, в природе, на улице, с незнакомыми людьми); сформировать умение самостоятельно применять их в жизни. Приобщать к здоровому образу жизни. |
Задачи программы | Дать детям элементарные знания об общепринятых человеком нормах поведения. Научить детей адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке. Помочь овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в транспорте. Развивать у дошкольников самостоятельность и ответственность, умение объяснять собственное поведение. |
Планируемые результаты освоения программы (целевые ориентиры) | Сформировать у детей навыки безопасного поведения в социуме. Привить навыки безопасного обращения с бытовыми приборами и применение алгоритма действий при возникновении пожароопасных ситуаций. Целевые ориентиры: представления ребенка о безопасном поведении достаточно осмысленны, может привести примеры правильного поведения в отдельных опасных ситуациях, установить связи между неправильными действиями и их последствиями для жизни. Уметь самостоятельно применять полученные знания и способы деятельности для решения несложных задач. Откликается на эмоции близких людей и друзей. Сопереживает персонажам сказок на заданную тематику. В играх наблюдается разнообразие сюжетов. Называет роль до начала игры, обозначает свою новую роль по ходу игры. Проявляет самостоятельность в выборе и использовании предметов-заместителей, с интересом включается в ролевой диалог со сверстниками. Выдвигает игровые замыслы, инициативен в развитии игрового сюжета. Читает стихи, пересказывает короткие рассказы, передавая свое отношение к героям.С помощью образных средств языка передает эмоциональные состояния людей и животных. Отличается высокой активностью и любознательностью. |
Юридический адрес | 652425, Кемеровская область, г.Березовский, пр.Ленина 48а |
Полный почтовый адрес | 652425, Кемеровская область, г.Березовский, пр.Ленина 48а |
Пояснительная записка
Все мы педагоги, пытаемся ответить на вопрос:
”Как обеспечить безопасность?»
Проблема защиты от опасностей возникла одновременно с появлением человека на земле. Многие правила безопасности формулировались, когда люди пытались защититься от диких зверей и природных явлений. Со временем изменились условия жизни человека, изменились и правила безопасности жизнедеятельности. Теперь они связаны с интенсивным движением транспорта на городских улицах, развитой сетью коммуникаций, большим скоплением людей, технизацией жилища. Безопасность жизнедеятельности представляет серьезную проблему современности и включает в себя, по мнению ученых, решение следующих задач:
Идентификация опасностей, то есть распознание опасностей и их источников;
Разработка предупредительных мер;
Ликвидация возможных последствий.
Таким образом, формула безопасности гласит: предвидеть опасность; при возможности избегать; при необходимости действовать. Для детей эту формулу можно зарифмовать в стихах:
Безопасности формула есть:
Надо видеть, предвидеть, учесть.
По возможности – все избежать,
А где надо – на помощь позвать.
Опасность – центральное понятие безопасности жизнедеятельности, она носит скрытый характер. Признаками, определяющими опасность, являются:
Угроза для жизни;
Возможность нанесения ущерба здоровью;
Нарушение условий нормального функционирования органов и систем человека.
Выделяют ряд опасностей, связанных с местом пребывания человека:
Опасности дома;
Опасности на дороге и улице;
Опасности на природе;
Опасности в общении с незнакомыми людьми.
Именно от обученности и опыта в большей степени зависит способность людей к безопасному существованию в окружающей среде.
Ни для кого не секрет, что сложившаяся социальная и экологическая обстановка вызывает беспокойство у людей всей планеты. Особую тревогу мы испытываем за самых беззащитных граждан – маленьких детей. Задача взрослых (педагогов и родителей) состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребенка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.
Жизнедеятельность человека неразрывно связана с окружающей его средой обитания, которая в свою очередь наполнена большим количеством опасностей. Проблема безопасности жизнедеятельности признается во всем мире, и считается одной из наиболее важных проблем требующих решения. Каждый человек, и взрослый, и ребенок в любой момент может оказаться в чрезвычайной ситуации, столкнуться с опасностью. Техногенные и экологические катастрофы, террористические акты, военные конфликты, рост преступности, социальная и экономическая нестабильность особенно остро сказываются на детях.
Такие особенности дошкольника, как доверчивость, внушаемость, открытость в общении и любознательность, обусловливают поведение в опасной ситуации и способствуют его наибольшей уязвимости, поэтому то, что для взрослого не является проблемной ситуацией, для ребенка может стать таковой, так как ребёнок по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Специалистами разных научных направлений отмечается, что формирование ответственного отношения человека к своей безопасности должно проходить на всех этапах его жизни, а начинать ее необходимо именно с дошкольного возраста. Дошкольный возраст — важнейший период, когда формируется человеческая личность, и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности и здорового образа жизни в целом. И поэтому задача взрослых состоит не только в том, чтобы оберегать и защищать ребёнка, но и в том, чтобы подготовить его к встрече с различными сложными, а порой опасными жизненными ситуациями.
Период дошкольного детства характеризуется нарастанием у детей двигательной активности и увеличением физических возможностей ребенка, которые, сочетаясь с повышенной любопытностью, стремлением к самостоятельности, нередко приводят к возникновению травмоопасных ситуаций, поскольку реакции детей по сравнению с взрослыми замедленные, они гораздо позже могут правильно отреагировать на возникшую опасность
«Безопасность» — это область образования детей дошкольного возраста, содержание которой, направлено на достижение целей формирования основ безопасности собственной жизнедеятельности и формирования предпосылок экологического сознания (безопасности окружающего мира) через решение задач:
- формирование представлений об опасных для человека и окружающего мира природы ситуациях и способах поведения в них;
- приобщение к правилам безопасного для человека и окружающего мира природы поведения;
- передачу детям знаний о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства;
- формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям.
Актуальность программы
К сожалению, пока не существует такого единого свода правил, в котором все они были бы собраны и популярно изложены. Наша система работы создана на основе программы Н.Н. Авдеевой, О.Л. Князевой, Р.Б. Стеркиной «Основы безопасности детей дошкольного возраста», методических пособий К.Ю. Белой «Как обеспечить безопасность дошкольника», О.А. Скоролуповой «Правила и безопасность дорожного движения», Т.Г. Хромцовой «Воспитание безопасного поведения в быту», учебника Г.Остера «Тайна предсказаний» и моих собственных наблюдений, нашего опыта работы с дошкольниками. Такая система работы рассчитана на решение этой проблемы.
Ребенок, который еще толком читать и писать не умеет, порой свободно управляется с цветным телевизором, магнитофоном, компьютером…, разве может случиться несчастье там, где все так знакомо и привычно? А ведь каждый из этих предметов таит для ребенка незримую опасность. Взрослому и в голову не придет, к примеру, сунуть гвоздь в розетку, либо развести костер в комнате или на кухне, а ребенок из озорства, любопытства или по недомыслию может. Порой, оставшись без присмотра, дети беспечно открывают краны, включают утюг, пытаются исследовать “внутренности” включенного пылесоса, пробуют бабушкино лекарство, оставленное на виду, иногда по ошибке утоляют жажду совсем неподходящей для этой цели жидкостью. Случается, выпадают из открытых окон многоэтажных домов, играют с ножом или острыми ножницами и получают травмы от неумелого и неосторожного обращения с ними.
Невозможно водить ребенка все время за руку. Необходимо своевременно доходчиво объяснить ему, где, когда и как он может попасть в опасную ситуацию, сформировать у детей модель безопасного поведения в быту, на дорогах, на улице, на природе, позволяющую действовать в адекватно конкретной реальной жизненной ситуации.
Так же необходимо рассказать детям о взаимосвязи и взаимодействии всех природных объектов. Познакомить их с проблемами загрязнения окружающей среды, объяснить, как экология оказывает влияние на здоровье человека и живую природу. Необходимо учить детей ответственному и бережному отношению к природе.
Цель программы – формирование у детей сознательного и ответственного отношения к вопросам личной безопасности и окружающих.
Задачи программы:
1. Дать детям элементарные знания об общепринятых человеком нормах поведения.
2. Научить детей адекватно, осознанно действовать в той или иной обстановке.
3. Помочь овладеть элементарными навыками поведения дома, на улице, в транспорте.
4. Развивать у дошкольников самостоятельность и ответственность, умение объяснять собственное поведение.
Система работы рассчитана на 3 года обучения, возрастных периода (от средней группы до подготовительной). Каждый возрастной период включает в себя перспективный план специально организованных занятий;
перспективный план работы по организации различных видов деятельности вне занятий и перспективный план работы с родителями.
Все занятия и виды деятельности выделены в направления:
Ребёнок в общении с другими людьми.
1. О несовпадении приятной внешности и добрых намерений.
2. Опасные ситуации контактов с незнакомыми людьми.
3. Ситуации насильственного поведения незнакомых взрослых.
4. Если чужой приходит в дом.
5. Самый большой друг.
Ребёнок и природа.
1. Гроза.
2. Лекарственные растения.
3. Ядовитые растения.
4. Съедобные и несъедобные грибы.
5. Насекомые.
Ребёнок дома.
1. В мире опасных предметов.
2. Электроприборы.
3. Безопасность.
4. Пожар.
5. Огонь – судья беспечности людей.
6. Служба “02”.
7. “Скорая помощь”.
Здоровье ребенка.
1. У Мишки в гостях.
2. Чтобы нам не болеть.
3. Витаминная семья.
4. День здоровья.
5. Обучение детей правилам поведения на воде.
6. Поездка к морю.
Ребёнок на улицах города.
1. Мы знакомимся с улицей.
2. Знай и выполняй правила уличного движения.
3. Зачем нужны дорожные знаки.
4. Улица города.
5. Знакомство с транспортом своего города.
6. Целевые прогулки:
Пешеход,
Переход,
Перекрёсток,
Наблюдение за работой сотрудников ГАИ.
Решение программных задач предусматривается в ходе непосредственно образовательной деятельности по познавательному и речевому развитию, в совместную деятельность с детьми в утренний период времени, на прогулке, во второй половине дня.
Описание вариативных форм, способов, методов и средств реализации программы
При реализации программы педагог:
продумывает содержание и организацию совместного образа жизни детей, условия эмоционального благополучия и развития каждого ребенка;
определяет единые для всех детей правила сосуществования детского общества, включающие равенство прав, взаимную доброжелательность и внимание друг к другу, готовность прийти на помощь, поддержать;
соблюдает гуманистические принципы педагогического сопровождения развития детей, в числе которых забота, теплое отношение, интерес к каждому ребенку, поддержка и установка на успех, развитие детской самостоятельности, инициативы;
осуществляет развивающее взаимодействие с детьми, основанное на современных педагогических позициях: «Давай сделаем это вместе»; «Посмотри, как я это делаю»; «Научи меня, помоги мне сделать это»;
сочетает совместную с ребенком деятельность и самостоятельную деятельность;
ежедневно планирует образовательные ситуации, обогащающие практический и познавательный опыт детей, эмоции и представления о мире;
создает развивающую предметно-пространственную среду;
сотрудничает с родителями.
Проводятся разнообразные формы работы по безопасности.
экскурсии, целевые прогулки;
наблюдения за движением автотранспорта, поведением пешеходов, работой сотрудников ГИБДД;
рассказы воспитателя на тему безопасности жизнедеятельности;
анализ проблемных ситуаций;
игровые упражнения;
чтение и обсуждение художественных произведений;
рассматривание иллюстраций и коллекций;
беседы с детьми на темы безопасного поведения;
игровая и изобразительная деятельность на тему безопасности;
проектная деятельность;
праздники и досуги;
совместные с ГИБДД акции.
В основном обучение осуществляется через совместную, самостоятельную и индивидуальную деятельность воспитателя с детьми в утренний и вечерний отрезки времени. Задачи по основам жизнедеятельности планомерно решаются через все виды деятельности детей - рисование, развитие познавательных способностей и речи, знакомство с художественной литературой, игру - что не создает дополнительной нагрузки для детей.
Описание материально-технического обеспечения программы.
Особенности организации развивающей
предметно - пространственной среды.
Предметно-пространственная среда организуется по принципу небольших полузамкнутых микропространств, для того чтобы избежать скученности детей и способствовать играм подгруппами в 3-5 человек. Все материалы и игрушки располагаются так, чтобы не мешать свободному перемещению детей, создать условия для общения со сверстниками. В группе создаются различные центры активности:
«Центр познания» обеспечивает решение задач познавательно-исследовательской деятельности детей;
«Центр творчества» обеспечивает решение задач активизации творчества детей;
«Игровой центр», обеспечивающий организацию самостоятельных сюжетно-ролевых игр;
«Литературный центр», обеспечивающий литературное развитие дошкольников;
«Спортивный центр», обеспечивающей двигательную активность и организацию здоровьесберегающую деятельность детей.
Центр «Безопасность» обеспечивает организацию разнообразных форм работы по правилам безопасного поведения дошкольника. Здесь мы помещаем демонстрационный материал, дидактические игры, техника, машины, знаки, раскраски, атрибуты к сюжетно- ролевым играм (жезл, головные уборы и костюмы сотрудников ГИБДД, пожарного, свисток, переносные дорожные знаки и т.д. Также группа оснащена мультимедийным оборудованием для просмотра презентаций, мультфильмов: магнитофон, телевизор, USB-приставка д Центр необходим для того, чтобы дети в течение дня могли неоднократно пользоваться пособиями, которые помогают пополнить багаж знаний непринужденно.
Автогородок оснащен дорожными знаками, светофорами, велосипедами, самокатами и машинами.
Мини городок, в котором с максимальной реалистичностью воссозданы условия настоящего города со свойственной ему инфраструктурой, различными культурными особенностями: магазины, поликлиника, пост ДПС, шахта, школа и т.д. Также оснащен различными автомобилями разного назначения: скорая помощь, такси, бульдозеры, автобусы, полицейская машина, пожарная машина, легковые машины, дорожные знаки и светофоры.
В учебном кабинете имеется макет карта-схема нашего микрорайона с реальной дорожной разметкой, инфраструктурой, жилыми домами, костюмы сотрудников ГИБДД, жезл, свисток. Мультимедийное оборудование для просмотров обучающих презентаций и мультфильмов, настольно- печатные игры.
Есть ряд показателей, по которым воспитатель может оценить качество созданной в группе развивающей предметно-игровой среды и степень ее влияния на детей:
Включенность всех детей в активную самостоятельную деятельность. Каждый ребенок выбирает занятие по интересам в центрах активности, что обеспечивается разнообразием предметного содержания, доступностью материалов, удобством их размещения.
Низкая конфликтность между детьми: они редко ссорятся из-за игр, игрового пространства или материалов, так как увлечены интересной деятельностью.
Выраженная продуктивность самостоятельной деятельности детей: много рисунков, поделок, рассказов, экспериментов, игровых импровизаций и других продуктов создается детьми в течение дня.
Положительный эмоциональный настрой детей, их жизнерадостность, открытость, желание посещать детский сад.
Учебно-тематический план (средняя группа)
№ | Наименование разделов | Количество образовательных ситуаций |
1 | Ребёнок и другие люди | 3 |
2 | Ребёнок и природа | 3 |
3 | Ребёнок один дома | 4 |
4 | Здоровье ребёнка | 7 |
5 | Ребёнок на улице | 9 |
Итого | 26 |
Содержание и методическое обеспечение программы
Месяц | Тема | Содержание работы | литература |
сентябрь | Внешность человека может быть обманчива | Объяснить детям, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 40 Шорыгина Т.А., стр.50 |
Съедобные и несъедобные грибы | Формировать представления о съедобных и несъедобных грибах, о том, что в пищу можно употреблять съедобные грибы только после обработки (варки, засолки) | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 77 Шорыгина Т.А., стр.57 | |
Овощи и фрукты – полезные продукты (развлечение) | Расширять представления детей о пользе овощей и фруктов, формировать основы здорового образа жизни | Конспект | |
октябрь | Как устроено тело человека | Ознакомить детей с тем, как устроено тело человека | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 84 Остер Г., стр. 52 |
Здоровье и болезнь | Дать представление о том, что такое здоровье и болезнь; о том, что врач лечит, помогая побороть болезнь и выздороветь | № 2 Авдеева Н.Н., стр. 48 Остер Г., стр. 59 | |
Знакомство с улицей | Расширять представления детей об улице: о назначении домов, одностороннем и двустороннем движении машин. | № 4 Авдеева Н.Н., стр. 18 Шорыгина Т.В., стр. 43 | |
ноябрь | Знакомство с правилами поведения пешеходов | Знакомить с некоторыми правилами поведения пешеходов на улице, с понятиями: пешеход, пешеходный переход; формировать реакции на сигналы светофора | № 4 Авдеева Н.Н., стр. 19 Извекова Н.А., стр. 6 |
Путешествие по городу (развлечение) | Закрепить у детей первоначальные представления о сигналах светофора, знания о видах транспорта, о дорожных знаках который есть в городе; создать атмосферу веселья, доброжелательности, потребности коллективного общения, дружеского состязания и удовольствия | Конспект | |
Кошка и собака – наши соседи | Учить детей понимать состояние и поведение животных; знать, как обращаться с ними | № 2 Авдеева Н.Н., стр. 40 Шорыгина Т.А., стр. 56 | |
декабрь | Безопасное общение с домашними животными | Продолжать знакомить детей с правилами обращения с домашними животными | № 6 Авдеева Н.Н., стр. 22 |
Пожароопасные предметы | Помочь детям хорошо запомнить основные группы пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться | № 1 Остер Г., стр. 96 Авдеева Н.Н., стр. 54 | |
Предметы, требующие осторожного обращения | Предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни и здоровья, помочь им самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 56 | |
январь | Контакты с незнакомыми людьми на улице | Рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, научить правильно вести себя в таких ситуациях | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 42 Шорыгина Т.А., стр.50 |
Беседа о правилах дорожного движения | Учить детей правильно называть элементы дороги; познакомить детей с правилом движения по обочине дороги; закреплять знания о знакомых правилах дорожного движения | № 3 Авдеева Н.Н., стр. 18 Купреева Л.И., стр.8 | |
февраль | Наблюдение за светофором | Закреплять знания детей о работе светофора, о правилах перехода улиц | № 3 Авдеева Н.Н., стр. 20 |
Зачем нужны дорожные знаки | Закреплять знания детей о правилах поведения на улице; о дорожных знаках («Пешеходный переход») | № 3 Авдеева Н.Н., стр. 21 Купреева Л.И., стр. 13 | |
Знай и выполняй правила уличного движения (досуг) | Закреплять знания правил уличного движения: люди ходят по тротуарам, переходят улицу по переходам при разрешающем сигнале светофора; детям играть у дорог и на перекрёстках опасно | № 3 Авдеева Н.Н., стр. 69 Шорыгина Т.А. стр.32 | |
март | Витамины и полезные продукты | Рассказать детям о пользе витаминов и их значении для здоровья человека | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 101 |
Безопасность в нашем доме | Формировать у детей представления об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, о правилах пользования ими | № 6 Авдеева Н.Н, стр. 6 Шорыгина Т.А. стр.65 | |
Опасно ли быть неряхой? | Развивать у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур | № 6 Авдеева Н.Н., стр. 15 Остер Г., стр. 54 | |
апрель | У Мишки в гостях (развлечение) | Воспитывать у детей осознанное отношение к необходимости закаляться, заниматься спортом, есть овощи и фрукты, чтобы не болеть | № 2 Авдеева Н.Н., стр. 48 |
Игры во дворе | Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности. | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 122 Остер Г., стр. 9 | |
Безопасность в нашем доме | Формировать у детей представления об опасных для жизни и здоровья предметах, с которыми они встречаются в быту, о правилах пользования ими | № 6 Авдеева Н.Н.., стр. 6 Остер Г., стр. 26 | |
май | В гости к крокодилу Гене (развлечение) | Закреплять знания детей о правилах дорожного движения | № 3 Авдеева Н.Н., стр. 22 |
Контакты с незнакомыми людьми дома | Рассмотреть и обсудить типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми, научить правильно вести себя в таких ситуациях | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 46 Шорыгина Т.А., стр.50 | |
На воде, на солнце | Объяснить детям, что купаться, плавать, загорать полезно для здоровья только в том случае, если соблюдать правила безопасности | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 108 |
Планируемые результаты освоения программы
К пяти годам в результате освоения программы ребёнок:
«Ребёнок и другие люди»
имеет представление о том, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения;
понимает, кто является «своим» и «чужим» среди окружающих; знает, что не следует разговаривать с чужим человеком на улице;
знает, что нельзя открывать дверь незнакомому человеку.
«Ребёнок и природа»
представления о съедобных и несъедобных грибах;
знает, что нельзя гладить и брать на руки бездомных животных;
нельзя дразнить и мучить наших четвероногих соседей.
«Ребёнок дома»
знает предметы, опасные для жизни и здоровья, пользоваться которыми могут только взрослые;
знает предметы, которыми нужно пользоваться осторожно.
«Здоровье ребёнка»
знает о пользе овощей и фруктов для здоровья;
имеет представление о строении тела человека;
имеет представление о том, что такое здоровье и болезнь; о том, что врач лечит, помогая побороть болезнь и выздороветь;
имеет представление о полезных для здоровья продуктах;
знают о необходимости выполнения гигиенических процедур;
имеет представление о том, что нужно закаляться, заниматься спортом, есть овощи и фрукты, чтобы не болеть;
знают, что купаться можно только в разрешённых местах и под присмотром взрослого.
«Ребёнок на улице»
имеет представление о правилах уличного движения: люди ходят по тротуарам, переходят улицу по пешеходным переходам при разрешающем сигнале светофора; детям играть у дорог и на перекрёстках опасно;
понимает значения сигналов светофора;
знает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети»;
различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра»;
правильно называет элементы дороги; знает правила движения по обочине дороги;
имеет представление о безопасности игр во дворе (где можно кататься на велосипеде, играть в мяч и т.д.).
Учебно-тематический план Старшая группа (от 5 до 6 лет)
№ | Наименование разделов | Количество образовательных ситуаций |
1 | Ребёнок и другие люди | 4 |
2 | Ребёнок и природа | 4 |
3 | Ребёнок один дома | 6 |
4 | Здоровье ребёнка | 10 |
5 | Ребёнок на улице | 11 |
Итого | 35 |
Содержание и методическое обеспечение программы
Месяц | Тема | Содержание работы | литература |
сентябрь | Контакты с незнакомыми людьми на улице | Обсудить с детьми типичные опасные ситуации возможных контактов с незнакомыми людьми на улице, то, как правильно вести себя в таких ситуациях | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 42 Шорыгина Т.А., стр. 50 |
Съедобные ягоды и ядовитые растения | Познакомить детей со съедобными ягодами и ядовитыми растениями, а также научить различать их и правильно называть | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 79 Шорыгина Т.А., стр. 56 | |
Прогулка по городу | Уточнять, расширять знания детей о транспорте, развивать умение находить признаки сходства и различия видов транспорта, называть их, учить культуре поведения в транспорте | № 3 Авдеева Н.Н, стр. 69 Конспект | |
Микробы и вирусы | Дать детям элементарные представления об инфекционных болезнях и их возбудителях (микробах, вирусах) | № 1 Авдеева Н.Н, стр. 96 Остер Г., стр. 48 | |
октябрь | Чтобы нам не болеть | Формировать осознанное отношение к необходимости укреплять здоровье с помощью зарядки, витаминов; воспитывать доброе отношение к тем, кто заботится о здоровье детей (врачам). | № 2 Авдеева Н.Н., стр. 51 Остер Г., стр.30 |
Улица полна неожиданностей | Расширять представления о правилах поведения во дворе, на улице; учить видеть всё то, что представляет опасность для жизни и здоровья | № 3 Авдеева Н.Н., стр. 69 Конспект | |
Для чего нужны дорожные знаки | Познакомить детей с предупреждающими, указательными, запрещающими дорожными знаками; учить различать знаки; закреплять навыки выполнения правил дорожного движения | № 3 Авдеева Н.Н., стр. 29 Шорыгина Т.А. стр.34 | |
Путешествие в страну правил дорожного движения (досуг) | Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, учить практически применять их в различных ситуациях; развивать мышление, зрительное внимание, умение ориентироваться в окружающем мире; воспитывать чувство ответственности | Конспект | |
ноябрь | Я потерялся | Учить детей правильно действовать в обстановке, если потерялся, не пугаться и не теряться в этой ситуации | № 3 Авдеева Н.Н., стр. 69 Конспект |
Взаимосвязь и взаимодействие в природе | Развивать у детей понимание того, что планета Земля – наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек – часть природы; что на жизнь и здоровье человека и животных влияют чистота водоёмов, почвы и воздушной среды | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 70 Шорыгина Т.А. стр.52 | |
Контакты с животными | Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 83 Шорыгина Т.А., стр. 56 | |
Если чужой приходит в дом | Научить детей правильно себя вести дома, когда они остаются одни | № 2 Авдеева Н.Н., стр. 86 Остер Г. стр. 88 | |
декабрь | Пожароопасные предметы | Помочь детям хорошо запомнить основные группы пожароопасных предметов, которыми нельзя самостоятельно пользоваться | № 1 Авдеева Н.Н, стр. 54 Остер Г. стр. 96 |
Предметы, требующие осторожного обращения | Предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни и здоровья, помочь им самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 56 Шорыгина Т.А. стр.37 | |
Пожар | Познакомить детей с правилами пожарной безопасности, учить осторожному обращению с огнём | № 2 Авдеева Н.Н., стр. 13 Шорыгина Т.А. стр.21 | |
Огонь – судья беспечности людей (досуг) | Обучать детей мерам пожарной безопасности, сформировать у детей элементарные знания об опасности шалостей с огнём | № 2 Авдеева Н.Н., стр. 15 | |
январь | Насильственные действия незнакомого взрослого на улице | Учить детей правилам поведения в ситуации насильственных действий со стороны незнакомого взрослого на улице | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 49 Шорыгина Т.А. стр.50 |
Пешеходы и пассажиры (Я – пешеход) | Рассмотреть и обсудить различные ситуации поведения на улице; закреплять знание безопасного поведения | № 3 Авдеева Н.Н., стр. 25 | |
Правила дорожного движения | Закреплять знания детей о правилах, о работе светофора, регулировщика | № 3 Авдеева Н.Н.,стр. 33 | |
февраль | Служба «02» | Познакомить детей со службой «02»; сформировать представления о том, что опасно подходить к чужому человеку, брать у него что-либо, открывать дверь квартиры в отсутствие взрослого | № 2 Авдеева Н.Н, стр. 19 Шорыгина Т.А. стр.52 |
Как работает сердце человека | Познакомить детей с назначением и работой сердца | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 86 | |
Как мы дышим | Ознакомить детей с органами дыхания | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 90 | |
Здоровье и болезнь | Научить заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью. | № 1 Авдеева Н.Н., тр. 97 | |
март | Незнайка на улице (досуг) | Закрепить знания детей о правилах безопасного поведения на дороге и правилах дорожного движения | Конспект |
Здоровая пища | Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания – еда должна быть не только вкусной, но и полезной | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 104 Шорыгина Т.А. стр.15 | |
Одежда и здоровье | Дать представление о том, что одежда защищает человека от жары и холода, дождя и ветра; чтобы сохранить здоровье и не болеть, надо правильно одеваться | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 113 Шорыгина Т.А. стр.41 | |
Гроза | Знакомство детей с правилами поведения во время грозы | № 2 Авдеева Н.Н., стр. 24 | |
апрель | В здоровом теле – здоровый дух (досуг) | Формировать у детей умение заботиться о своём; расширять и обогащать знания детей о пользе физических упражнений для здоровья; развивать положительные эмоции и дружелюбие | Конспект |
Режим дня | Сформировать у детей представления о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 106 Шорыгина Т.А. стр.39 | |
Игры во дворе | Обсудить с детьми различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при играх во дворе дома, научить их необходимым мерам предосторожности. | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 122 Шорыгина Т.А. стр.47 | |
Безопасность | Закрепление представлений о предметах, которые могут угрожать жизни и здоровью людей. | № 2 Авдеева Н.Н., стр.120 | |
май | Красный, жёлтый, зелёный (досуг) | Повторение правил поведения на улице, дорожного движения. | № 5 Авдеева Н.Н., стр. 8 Шорыгина Т.А. стр.39 |
Контакты незнакомыми людьми дома | Рассмотреть и обсудить опасные ситуации, как контакты с чужими людьми. | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 46 Шорыгина Т.А. стр.40 | |
Обучение правилам поведения на воде | Познакомить с правилами поведения на воде и через игровые ситуации отработать их применение | № 2 Авдеева Н.Н., стр. 60 Шорыгина Т.А. стр.52 | |
Азбука безопасности (викторина) | Закреплять представления о дорожных знаках и правилах поведения на дорогах; продолжать совершенствовать знания о правилах поведения в природе | Конспект |
Планируемые результаты освоения программы
К шести годам в результате освоения программы ребёнок:
«Ребёнок и другие люди»
знает, что опасно доверять незнакомому человеку, нельзя поддаваться на его уговоры, идти с ним куда-либо, садиться в машину;
имеет представление о том, как вести себя дома, когда остаётся один, знает, что нельзя открывать дверь незнакомому человеку;
имеет представление о правилах поведения в ситуации насильственных действий со стороны незнакомого взрослого на улице.
«Ребёнок и природа»
различает и правильно называет съедобные и несъедобные грибы;
знает, что планета Земля – наш общий дом, в котором живут звери, птицы, рыбы, насекомые, а человек – часть природы, а небрежное и жестокое обращение с ней ухудшает жизнь человека;
знает, что нельзя гладить и брать на руки бездомных животных, они могут быть агрессивны, больны; их можно и нужно кормить, но трогать и играть с ними опасно;
знает правила поведения во время грозы.
«Ребёнок дома»
знает о предметах, опасных для жизни и здоровья, о последствиях неосторожного обращения с такими предметами;
имеет представление о мерах пожарной безопасности;
имеет представление о работе милиции.
«Здоровье ребёнка»
имеет элементарные представления об инфекционных болезнях и их возбудителях (микробах, вирусах);
знает о необходимости укреплять здоровье с помощью зарядки, витаминов;
имеет представление о назначении и работе сердца, органов дыхания;
имеет представление о том, что такое здоровье и болезнь; о необходимости своевременного обращения к врачу;
понимает, что здоровье зависит от правильного питания – еда должна быть не только вкусной, но и полезной;
имеет представление о том, что одежда защищает человека от жары и холода, дождя и ветра; чтобы сохранить здоровье и не болеть, надо правильно одеваться;
имеет представление о правильном режиме дня и пользе его соблюдения для здоровья;
знает правила поведения на воде.
«Ребёнок на улице»
соблюдает элементарные правила поведения на улице и в транспорте, элементарные правила дорожного движения;
понимает значения сигналов светофора, сигналы регулировщика;
имеет представление о предупреждающих, указательных, запрещающих дорожных знаках; умеет различать знаки;
узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»;
различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра»;
знает правила игр во дворе (где можно кататься на велосипеде, играть в мяч и т.д.).
Рабочая программа по формированию представлений о правилах безопасного поведения
Подготовительная группа (от 6 до 7 лет)
Учебно-тематический план
№ | Наименование разделов | Количество образовательных ситуаций |
1 | Ребёнок и другие люди | 4 |
2 | Ребёнок и природа | 4 |
3 | Ребёнок дома | 5 |
4 | Здоровье ребёнка | 11 |
5 | Ребёнок на улице | 11 |
Итого | 35 |
Содержание и методическое обеспечение программы
Месяц | Тема | Содержание занятия | литература |
сентябрь | Опасные ситуации: насильственные действия незнакомого взрослого на улице | Обсудить с детьми ситуации насильственных действий со стороны взрослого на улице, научить их соответствующим правилам поведения | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 49 Шорыгина Т.А. стр.50 |
Съедобные ягоды и ядовитые растения | Познакомить детей со съедобными ягодами и ядовитыми растениями, а также научить различать их и правильно называть | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 79 Шорыгина Т.А. стр.57 | |
В городском транспорте | Познакомить детей с правилами этичного и безопасного поведения в городском транспорте | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 114 Шорыгина Т.А. стр.18 | |
Здоровье и болезнь | Учить детей заботиться о своём здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 97 Шорыгина Т.А. стр.52 | |
октябрь | Витамины и полезные продукты | Рассказать детям о пользе витаминов и их значении для здоровья человека. | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 101 Шорыгина Т.А. стр.46 |
Правила дорожного движения | Закреплять знания детей о правилах, о работе светофора, регулировщика | № 3 Авдеева Н.Н., стр. 33 Шорыгина Т.А. стр.56 | |
Изучение дорожных знаков | Познакомить с новыми дорожными знаками: «Железнодорожный переезд», «Пункт медицинской помощи», «Телефон»; учить различать знаки, знакомить с назначением | № 3 Авдеева Н.Н., стр. 46 Шорыгина Т.А. стр.43 | |
В стране дорожных знаков (досуг или викторина) | Продолжать знакомить с правилами дорожного движения, дорожными знаками и их назначением; формировать знания о правилах безопасности дорожного движения в качестве пешехода и пассажира транспортного средства; развивать речевые умения детей в процессе коммуникации со сверстниками: обмениваться информацией, вместе планировать игровую деятельность и координировать действия; воспитывать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям на улице. | № 3 Авдеева Н.Н., стр. 35 Купреева Л.И. «Дорожная игротека», стр.38 Конспект | |
ноябрь | Если ты потерялся в городе | Учить детей правильно оценивать обстановку, объяснять, к кому нужно обратиться за помощью в данной ситуации | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 129 |
Будем беречь и охранять природу | Воспитывать у детей природоохранное поведение; развивать представления о том, какие действия вредят природе, портят её, а какие способствуют её восстановлению. | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 73 Шорыгина Т.А. стр.60 | |
Контакты с животными | Объяснить детям, что контакты с животными иногда могут быть опасны. | № 1 Шорыгина Т.А. стр.56 Авдеева Н.Н., стр. 83 | |
Если чужой приходит в дом | Научить детей правильно себя вести дома, когда они остаются одни | № 2 Авдеева Н.Н., стр. 86 | |
декабрь | Опасные предметы | Предложить детям хорошо запомнить основные предметы, опасные для жизни и здоровья, помочь им самостоятельно сделать выводы о последствиях неосторожного обращения с такими предметами | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 56 |
Использование и хранение опасных предметов | Дать детям представление, что существует много предметов, которыми надо уметь пользоваться, и что они должны храниться в специально отведённых местах. | № 1 Шорыгина Т.А. стр.25 Авдеева Н.Н., тр. 58 | |
Пожар | Познакомить с историей создания пожарной службы, показать её значимость для людей. Познакомить с номером телефона «01». Формировать представление о профессии пожарного, воспитывать уважение к их труду | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 61 Остер Г., стр. 104 Шорыгина Т.А. стр.21 | |
Балкон, открытое окно и другие бытовые опасности | Расширить представление детей о предметах, которые могут служить источниками опасности в доме; познакомить детей с тем, как может быть опасно самим открывать окна и выглядывать из них. | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 66 Остер Г., стр.96 | |
январь | Ребёнок и его старшие приятели | Научить детей говорить «нет», если старший приятель попытается вовлечь его в опасную ситуацию | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 52 Остер Г., стр. 88 |
Берегись автомобиля | Уточнить представления детей о правилах поведения на улицах города; закрепить знания о правилах дорожного движения, о сигналах светофора; о том, что люди ходят по тротуарам, переходят улицу по переходам при разрешающем сигнале светофора; продолжать воспитывать внимательность, умение ориентироваться при переходе улицы | № 3 Авдеева Н.Н., стр. 40 Извекова Н.А., стр.12 | |
Дорожные знаки | Закреплять знания детей о работе светофора; знакомить с назначением дорожных знаков; расширять и углублять представления о правилах дорожного движения; воспитывать культуру поведения на улице | № 3 Авдеева Н.Н., стр. 43 Извекова Н.А., стр13 | |
февраль | Скорая помощь | Учить детей в случае серьёзного заболевания взрослого или ребёнка быстрому реагированию на ситуацию: не теряться и позвать взрослого или вызвать «скорую помощь» | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 64 № 2 Авдеева Н.Н., стр. 21 |
Что мы делаем, когда едим | Познакомить детей с назначением и работой пищеварительной системы | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 89 | |
Как движутся части тела | Ознакомить детей с назначением мышц, костей, суставов, их ролью в строении тела человека, а также с возможностями движения различных частей тела | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 93 Остер Г. , стр.52 | |
Здоровье и болезнь | Научить заботиться о своем здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью. | № 1 Авдеева Н.Н., тр. 97 Остер Г. , стр.54 | |
март | Приключения Незнайки (досуг) | Закрепить знания о сигналах светофора, о назначении изученных дорожных знаков; формировать навыки осознанного поведения на улице и использования правил дорожного движения | Конспект |
Здоровая пища | Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания – еда должна быть не только вкусной, но и полезной | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 104 | |
Одежда и здоровье | Дать представление о том, что одежда защищает человека от жары и холода, дождя и ветра; чтобы сохранить здоровье и не болеть, надо правильно одеваться | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 113 | |
Личная гигиена | Развить у детей понимание значения и необходимости гигиенических процедур | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 98 Остер Г. , стр.56, 42 | |
апрель | Спорт | Способствовать становлению у детей ценностей здорового образа жизни: занятия спортом очень полезны для здоровья человека | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 109 |
Витамины и здоровый организм | Объяснить детям, как витамины влияют на организм человека | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 102 Шорыгина Т.А., стр. | |
Катание на велосипеде в черте города | Рассмотреть различные опасные ситуации, которые могут возникнуть при катании детей на велосипеде, научить правилам поведения в таких ситуациях. | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 124 | |
Безопасность | Закрепление представлений о предметах, которые могут угрожать жизни и здоровью людей. | № 2 Авдеева Н.Н., стр. 11 Шорыгина Т.А., стр. 37 | |
май | На лесном перекрёстке (досуг) | Повторение правил поведения на улице, дорожного движения. | № 4 Авдеева Н.Н., стр. 35 Остр Г., стр. 12 |
Контакты незнакомыми людьми дома | Рассмотреть и обсудить опасные ситуации, как контакты с чужими людьми. | № 1 Авдеева Н.Н., стр. 46 Остер.Г. , стр.88 | |
Поездка к морю | Закрепить представления о том, как вести себя на воде; учить оказывать элементарную помощь пострадавшим | № 2 Авдеева Н.Н., стр. 62 | |
Опасности нам не страшны (КВН) | Закрепить знания детей о пожароопасных предметах, правилах поведения при пожаре; вырабатывать у детей навыки правильного поведения при контакте с незнакомыми людьми на улице и дома; закрепить правила обращения с электроприборами. | Конспект |
Планируемые результаты освоения программы
К семи годам в результате освоения программы ребёнок:
«Ребёнок и другие люди»
знает, как можно защититься в ситуации насильственных действий незнакомого взрослого на улице;
знает, что нельзя входить в подъезд дома с незнакомым взрослым; нельзя одному входить в подъезд, лифт; знает, как правильно вести себя, если чужой пытается войти в квартиру, при разговоре с незнакомым по телефону;
умеет сказать «нет» приятелям, пытающимся вовлечь его в опасную ситуацию;
знает, что доверять можно только близким людям; лучше не вступать в разговор с незнакомцем, нельзя поддаваться на его уговоры, идти с ним куда-либо, садиться в машину.
«Ребёнок и природа»
различает и правильно называет съедобные ягоды и ядовитые растения; знает, что нельзя трогать незнакомые цветы, кустарники;
имеет представление о том, какие действия вредят природе, портят её, а какие способствуют её восстановлению;
знает правила поведения при контакте с животными.
«Ребёнок дома»
называет предметы, которыми детям пока нельзя пользоваться. А также предметы, которыми следует пользоваться осторожно;
имеет представление о том, что опасные предметы должны храниться в специально отведённых местах;
знает правила поведения при пожаре; имеет представление об истории пожарной службы;
умеет вызывать «скорую медицинскую помощь»;
знает, что нельзя самим открывать окна и выглядывать из них, выходить на балкон и играть там.
«Здоровье ребёнка»
знает о пользе витаминов и их значении для здоровья человека;
знает, что такое здоровье и болезнь, что необходимо своевременно обращаться к врачу, о важности прививок для профилактики заболеваний;
имеет представление о назначении и работе пищеварительной системы, о назначении мышц, костей, суставов, их ролью в строении тела человека, а также с возможностями движения различных частей тела;
понимает, что здоровье зависит от правильного питания; называет полезные продукты;
имеет представление о характерных особенностях профессиональной одежды; об основном назначении одежды человека, в зависимости от времени года, его занятий в данное время;
знает, что для того, чтобы чувствовать себя бодрым и здоровым, нужно соблюдать правильный режим дня;
имеет представление о видах спорта и пользе занятий ими для здоровья.
«Ребёнок на улице»
имеет представление о правилах этичного и безопасного поведения в городском транспорте;
соблюдает элементарные правила поведения на улице, элементарные правила дорожного движения;
понимает значения сигналов светофора, сигналы регулировщика;
узнает и называет дорожные знаки «Пешеходный переход», «Дети», «Остановка общественного транспорта», «Подземный пешеходный переход», «Пункт медицинской помощи»;
различает проезжую часть, тротуар, подземный пешеходный переход, пешеходный переход «Зебра»;
знает, где можно кататься на велосипеде, а где нельзя, и какие правила при этом нужно соблюдать
знает, что если потерялся на улице, то обращаться за помощью можно не клюбому взрослому, а только к милиционеру, военному, продавцу.
Планирование работы
с детьми по ОБЖ вне занятий
Старшая группа
Сентябрь
«Электроприборы»
1. «Электроприборы в доме» (беседа);
2.Д.и. «Соедини по точкам» (горячие предметы) «Убери на место»;
3.Моделирование ситуации: «Стирка и глажка белья»;
4. Рисование «Телевизор».
Октябрь
«Пожар»
1.Игровая ситуация «Если в доме загорелось»;
2.Чтение рассказов: Л. Толстой «Пожарные собаки», Б. Житков «Пожар в доме»;
3.Рассматривание фото «Не играй со спичками», Д.и. «Так и не так»;
4.Встреча с пожарным инспектором.
Ноябрь
«Витаминная семья»
1.Чтение и обсуждение стихотворений о витаминах;
2.Аппликация «Наши друзья - витамины»;
3.Театрализованная игра «Витаминная семья»;
4.Д.и. «Дары природы» «Узнай и назови».
Декабрь
«Переходим через улицу»
1. «Знай и выполняй правила уличного движения» (закрепление правил дорожного движения);
2.Подвижные игры «Займи своё место» «Хозяин перекрёстка»;
3.Отгадывание загадок по ПДД и рисование отгадок;
4.Викторина «Азбука дорожных знаков».
Январь
«Один на улице»
1.Обсуждение ситуаций насильственных действий со стороны взрослого на улице (запоминание правил поведения);
2.Тренинг «Защитное поведение ребёнка»;
3.Беседа «Как вызвать милицию»;
4. Чтение и обсуждение стихотворения С. Михалкова «Дядя Стёпа - милиционер». Февраль
«Детские страхи»
1.Нарисуй свой страх» (тренинг); Чтение С. Маршак «Чего боится Петя»;
2.Инсценировка: «Как Стобед хотел испугать волка, и что из этого вышло»;
3.П.и. «Гуси – Лебеди» Дидактическое упражнение «Найди пиктограмму»;
4.Чтение сказки «Три поросёнка» Обсуждение поговорки « У страха глаза велики».
Март
«Острые предметы»
1.Чтение и обсуждение рассказа «Как Стобед наступил на иголку»;
2.Ознакомление с пособием «Я иголки не боюсь»;
3.Отгадывание загадок и рисование отгадок»;
4.Д.и. «Что лишнее». Беседа «Ножницы, катушки – это не игрушки».
Апрель
«Мы пришли на водоём»
1.Д.и «Берегите живое», «Как избежать неприятностей»;
2.Чтение и обсуждение сказки «Добрая Ивушка;
3.КВН «Мы пришли на водоём»;
4.Разыгрывание ситуаций «ЧП на воде».
Май
«Игры во дворе»
1.Игра – тренинг «Во дворе»;
2.Чтение А.Дорохова «Зелёный, жёлтый, красный»;
3.Целевая прогулка «Пешеход»;
4.Рисование на тему «Перекрёсток».
Планирование работы с детьми по ОБЖ вне занятий
Подготовительная группа
Сентябрь
«Опасные предметы»
1.Экскурсия по игровому уголку «Комната и кухня»;
2.Д.и. «Раз, два, три, что может быть опасно - найди», « Так и не так»;
3.Чтение Е.Казаков «Чик-чик ножницами с обсуждением»;
4.Отгадывание загадок об изучаемых предметах, рисование отгадок.
Октябрь
«Взаимосвязь и взаимодействие с природой»
1.Д.и. «Что где растёт» (лекарственные и ядовитые растения), «Распутай путаницу»;
2.Настольная игра «Сбор грибов и ягод» (закрепление знаний о съедобных и несъедобных грибах);
3.Придумывание историй на тему «Контакты с животными» (неправильные действия ребёнка на картинке);
4.Рвссказывание и обсуждение сказки «Добрая Ивушка» (правила поведения в природе).
Ноябрь
«Переходим через улицу»
1.Беседа «Улицы города»;
2.Лабиринты «Помоги детям дойти до детского сада» «Помоги мишке добраться до дома»;
3.Выполнение заданий по правилам дорожного движения «Умный Светофор»;
4.Рисование на тему «Дорожные знаки».
Декабрь
«Встреча с незнакомцем»
1.Моделирование ситуации «Один дома»;
2.Чтение и обсуждение стихотворения «Как вести себя с незнакомцем»;
3.Д.и «Найди опасность», «Знакомый свой, чужой»;
4.Выполнение цикла заданий на тему «Раскрась спрятанную фигуру».
Январь
«Личная гигиена»
1.Чтение и обсуждение стихотворения «Девочка чумазая» А. Барто;
2.Обсуждение ситуации на рисунках, которые требуют мытья рук;
3.Беседа «Микробы и вирусы»;
4.Рисование на тему «От чего можно заболеть».
Февраль
«Я - помощник»
1.Индивидуальные беседы «Как я помогаю маме»;
2.Моделирование ситуации «Приготовление пищи в игровом уголке»;
3. Аппликация «Кастрюля и чайник»;
4.Игра придумывание «Как непослушный котёнок обжог себе лапу».
Март
«Береги природу»
1.Д.и «Найди различия» (луг, лес, поляна);
2.Чтение и обсуждение стихотворения А.Барто «Весенняя прогулка» (закрепление правил поведения на прогулке.);
3.Игра-ситуация «Весёлая и грустная поляна»;
4.Организация уборки мусора на участке (опасные предметы на участке).
Апрель
«В городском транспорте»
1.Придумывание и решение ситуации «Кому нужно уступить место»;
2.Правила поведения в транспорте: при входе и выходе, и т.п.;
3.Чтение сказки «Воробьишка Тишка»;
4.Игра - викторина « Правила дорожного движения».
Май
«Ни ночью, ни днём не балуйтесь с огнём»
1.Чтение рассказа «Волшебный самолётик» и беседа по нему;
2.Просмотр диафильма «Кошкин дом»;
3.Моделирование ситуации на макете «Пожар в доме» (действия при пожаре);
4.Беседа «В гостях у Айболита» (оказание первой помощи себе и другому при порезах).
Особенности взаимодействия педагога с семьями воспитанников
Задачи взаимодействия педагога с семьями дошкольников:
Познакомить родителей с особенностями физического, социально-личностного, познавательного и художественного развития детей дошкольного возраста.
Помочь родителям в освоении методики укрепления здоровья ребенка в семье, способствовать его полноценному физическому развитию, освоению культурно-гигиенических навыков, правил безопасного поведения дома и на улице.
Познакомить родителей с особой ролью семьи, близких в социально-личностном развитии дошкольников. Совместно с родителями развивать доброжелательное отношение ребенка к взрослым и сверстникам, эмоциональную отзывчивость к близким, уверенность в своих силах.
Помочь родителям в обогащении сенсорного опыта ребенка, развитии его любознательности, накоплении первых представлений о предметном, природном и социальном мире.
Развивать у родителей интерес к совместным играм и занятиям с ребенком дома, познакомить их со способами развития воображения, творческих проявлений ребенка в разных видах художественной и игровой деятельности.
Только систематическая, планомерная работа в содружестве с семьей поможет сформировать у дошкольников прочные знания о правилах безопасного поведения дошкольника.
Перспективный план работы по ОБЖ с родителями в старшей группе
Сентябрь
1.Анкетирование родителей «Правила безопасности в быту»
2.Папка-передвижка «Безопасность вашего ребёнка»
3.Подбор материала, дидактических игр на тему «Опасности в быту»
Октябрь
1.Консультация « Страхи у детей»
2.Выставка литературы по теме « Безопасность вашего ребёнка»
3.Беседа «Свод жизненно важных правил для семьи»
Ноябрь
1.Семинар «Как обучать ребёнка безопасному поведению»
2.Консультация «Приучайте маленьких детей к труду»
3.Подборка игр «Я - помощник»
Декабрь
1.Стенд «Чем занять своего ребёнка дома»
2.Подборка статей из журналов: «Один дома»
3.Беседа «Если дома появился дым, позвони 01»
Январь
1.Консультация «Первая помощь при ожогах, электротравмах»
2.Папка-передвижка «Электроприборы в доме»
3.Беседа по профилактике ложных вызовов
Февраль
1.Азбука для родителей: как обучать ребёнка безопасному поведению
2.Семинар «школа занятых родителей; действия при пожаре»
3.Подбор материала по теме: «Что нужно делать, если случится беда»
Март
1.Информационный стенд: «как организовать досуг детей дома, если вам некогда»
2.Решение проблемных ситуаций по правилам безопасного поведения детей
3.Консультация «Конфликты между детьми»
Апрель
1.Беседа «Как организовать режим для ребёнка»
2.Анкетирование «Витамины и здоровый организм»
3.Папка-передвижка «На воде, на солнце» (О правилах поведения)
Май
1.Беседа « О любви к живому»
2. Подборка дид. материала по теме «Съедобные и несъедобные грибы»
3.Консультация «Что необходимо помнить при общении с собаками и кошками»
Перспективный план работы по ОБЖ с родителями в подготовительной группе
Сентябрь
1.Анкетирование «Жизнь без опасности»
2.Папка-передвижка «Рифмованные правила безопасности для дошкольников»
3.Обзор литературы на тему «Детский травматизм»
Октябрь
1.Выставка пособий и дидактических игр: «Не играй с огнём»
2.Информационный стенд «Пожароопасные предметы»
3.Беседа «Использование и хранение опасных предметов»
Ноябрь
1.Консультация «Здоровая пища - здоровый ребёнок»
2.Выставка детских работ « Наши друзья- витамины»
3.Информация «Чтобы быть крепким, здоровым и быстро расти»
Декабрь
1.Подборка игровых ситуаций по правилам дорожного движения
2.Совместная работа детей и родителей по изготовлению атрибутов для уголка дорожного движения
3.Конкурс «Весёлая улица»
Январь
1.Беседа « Насильственные действия незнакомого взрослого на улице»
2.Круглый стол «Ребёнок и его старшие приятели»
3.Творческое задание «Истории с улицы»
Февраль
1.Беседа «Когда волк может быть добрым»
2.Папка-передвижка «Почему дети ссорятся»
3.Развлечение совместно с детьми « Страна сказок»
Март
1.Подбор художественного слова по теме «Острые предметы»
2.Индивидуальные беседы с целью выявления волнующих вопросов, дополнений
3.Консультация «Обеспечение безопасного поведения в быту»
Апрель
1.Информационный стенд «Правила поведения на воде»
2.Экологический досуг «Берегите живое»
3.Подбор игровых ситуаций по правилам поведения в природе
Май
1.Совместная работа родителей с детьми «Составь план-схему своего двора»
2.Консультация «Внешность человека может быть обманчива»
3.Папка-передвижка «Учить детей сомневаться»
Список используемой литературы
Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность – С.П., «Детство-Пресс», 2002
Авдеева Н.Н., Степанова Г.Б. «Человек» - Академия развития, 2003
Безруких М.М., Филиппова Т.А. Разговор о правильном питании – М., Олма-Пресс, 2006
Ганул Е.А. Правила поведения на природе - С.П., ИД «Литера», 2010
Добина Н.И. Развитие личности ребенка в детском саду - Ярославль, Академия развития, 2008
Игуменова Д.Б., Иванников И.Г. Чтобы не было беды - М., Стройиздат, 1992
Извекова Н.А., Медведева А.Ф..Занятия по правилам дорожного движения.- М.; ТЦ Сфера, 2005
Остер Г.Б., Тайна предсказаний. Учебник по ясновидению, 2015
Радзиевская Л.И. «Ты и дорога» серия «Азбука безопасности», 2009
Радзиевская Л.И. «Ты и лес» серия «Азбука безопасности», 2007
Радзиевская Л.И. «Ты и огонь» серия «Азбука безопасности», 2009
Радзиевская Л.И. «Ты и животные» серия «Азбука безопасности», 2009
Саулина Т.Ф. Три сигнала светофора - М., Издательство Мозаика-Синтез, 2008
Соколова О.В. Правила поведения в опасных ситуациях - С.П., ИД «Литера», 2010
Фисенко М.А. ОБЖ разработки занятий подготовительная группа 1 и 2 часть серия «Детский сад» -Волгоград, ИТД Корифей, 2010
Чермашенцева О.В. Основы безопасного поведения дошкольников – Волгоград, Издательство «Учитель», 2008
Шорыгина Т.А.«Беседы об основах безопасности с детьми 5-8 лет»- М.; ТЦ «Сфера», 2008
Шорыгина Т.А. Беседы о правилах пожарной безопасности - М., ТЦ «Сфера», 2009
Шорыгина Т.А. Основы безопасности для детей 5-8 лет – М., ТЦ «Сфера», 2006
Шукшина С.Е. Я и мое тело – М., Школьная Пресса, 2009
Звонят, откройте дверь – М., ИД «Карапуз», 2005
Как обеспечить безопасность дошкольников – М.; Просвещение, 2001
Как устроен человек. Энциклопедия дошкольника и младшего школьника, - ЗАО «Издательство «Газетный мир»
Как много вам хочу сказать – М., ИД «Карапуз», 2001