Каталог публикаций

Разместить публикацию Список всех публикаций





Создание условий для развития познавательного интереса у дошкольников в процессе ознакомления с миром природы

Автор: Гусаковская Светлана Александровна, воспитатель
Оренбургская область, город Орск

Представлен конспект познавательного занятия для детей подготовительной к школе группы с элементами экспериментирования.

Посмотреть публикацию
Скачать свидетельство о публикации

Конспект НОД в подготовительной группе по ознакомлению с миром природы по теме: «Дикие животные зимой»

Цель:

систематизировать знания детей о жизни диких животных;

упражнять в образовании прилагательных, согласовывая их с существительными;

развивать логическое мышление;

обогащать словарный запас детей, развивать связную, грамматически правильную речь;

формировать умение составлять рассказ описательного характера,

воспитывать бережное отношение к природе;

закреплять навыки самоконтроля за речью.

формировать чувство сплоченности в ходе коллективной работы.

Ход НОД:

Ребята сегодня я предлагаю вам вспомнить, как называются осенние месяцы. А назовите время года, следующее за осенью. Какие вы знаете зимние месяцы? По каким признакам мы можем догадаться, что наступает зима. В природе происходят изменения. Волшебница Зима приготовила для вас несколько заданий для того, чтобы вы лучше познакомились с миром природы зимой. Может быть, что-то вы уже знаете, а что-то будет новым для вас. Для чего нам нужно знать что-то о природе. (Чтобы помогать и не навредить). И так вы готовы?

Первое задание. Отгадайте загадку

Быстрый прыжок,

Теплый пушок,

Красный глазок. (Заяц).

Воспитатель показывает карточку с изображением зайца.

Один из детей рассказывает о том, как заяц подготовился к зиме.

Воспитатель дополняет рассказ особенностями изменения окраса зайца.

Всех зверей она хитрей, шубка рыжая на ней (лиса)

Кто колючий словно елка, носит на спине иголки (ёж)

Кто зимой холодной, бродит злой, голодный (волк)

Роет норы он умело

Знает, любит это дело

Потому кроту и друг,

А зовут его… (барсук)

Трав копытами касаясь,

Ходит по лесу красавец.

Ходит смело и легко,

Рога раскинув широко (лось)

Хозяин лесной просыпается весной,

А зимой под вьюжный вой

Спит в избушке снеговой (медведь)

Зверька узнаем мы с тобой

По двум таким приметам:

Он в шубке серенькой зимой,

А в рыжей шубке летом (белка)

Дети рассказывают об особенностях приготовления к зиме и зимовки каждого из животных после каждой загадки.

Затем педагог показывает детям еще одну картинку с изображением куницы. Узнает у детей, может быть кому-то это животное уже знакомо. Педагог рассказывает детям о кунице, образе ее жизни, зимовке.

Второе задание.

Педагог предлагает детям еще раз внимательно рассмотреть карточки с изображениями животных.

- Что объединяет всех этих животных? Почему мы их так называем? Чем дикие животные отличаются от домашних?

- Ребята, как вы думаете, можем ли мы с вами разделить этих животных на разные группы, и если да, то как?

Дети предлагают разделить животных на группу хищников и травоядных, а затем на группу тех, кто впадает в спячку, и группу животных, не впадающих в спячку. При разделении животных на хищников и травоядных, педагог создает проблемную ситуацию: медведь и еж подходят к обеим группам. Дети с педагогом определяют их в группу всеядных животных.

Третье задание.

Педагог просит детей разделиться на две команды, используя при этом расчет на «первый» - «второй».

Каждой команде предлагаются карточки с названиями животных. Необходимо найти лишнее животное.

Медведь, волк, заяц.

Волк, лиса, еж, заяц

Волк, лиса, лось, олененок

Белка, заяц, лось, волк.

Четвертое задание.

Педагог и дети стоят в кругу. Педагог, бросая мяч ребенку, называет животное. Просит ребенка бросить ему мяч обратно, называя при этом жилище животного с использованием прилагательного. ( Волк – волчье логово и т.д.)

Пятое задание.

Педагог предлагает детям выбрать по одной карточке с изображением животного. Подобрать к ней другую карточку с изображением следа, соответствующего животного.

Для проверки правильности выбора, детям предлагается решить пример на обратной стороне карточки. Если ответ совпадет с числом, которое указано на обратной стороне второй карточки, значит, ребенок сделал правильный выбор.

Рефлексия. 

Беседа о том, что нового узнали, что особенно понравилось, что – нет.