Конспект открытого занятия по ФЭМП
Цель: Учить детей соотносить количество предметов с цифрой. Закреплять знания о цифре 2, закреплять умение сравнивать знакомые предметы по величине (длинный – короткий). Формировать представления, что овалы могут быть разного размера. Образовательные:
Посмотреть публикациюСкачать свидетельство о публикации
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение «Центр развития ребенка – детский сад №133»
Конспект открытого занятия
по «Формированию элементарных математических представлений»
Тема: «Сундучок волшебника Математики!»
Выполнила: воспитатель 1 категории
Шагенова Л.В.
г.Оренбург 2019
Конспект занятия
по «Формированию элементарных математических представлений»
группы общеразвивающей направленности (4-5 лет)
Тема: «Сундучок волшебника Математики!»
Доминирующая образовательная область: «Познавательное развитие».
Цель: Учить детей соотносить количество предметов с цифрой. Закреплять знания о цифре 2, закреплять умение сравнивать знакомые предметы по величине (длинный – короткий). Формировать представления, что овалы могут быть разного размера.
Образовательные: Учить соотносить цифру с количеством предметов; отгадывать загадки на основе зрительно воспринимаемой информации.
Развивающие: Закреплять знания о цифре 2; о геометрической фигуре овал, находить его среди множества фигур; умение сравнивать знакомые предметы по величине (длинный – короткий). Формировать представления, что овалы могут быть разного размера.
Воспитательные: Воспитывать умение не мешать товарищам.
Работа над словарем: цифра 2, геометрические фигуры: круг, квадрат, овал, прямоугольник.
Оборудование и материалы: картинка со 2 заданием , карандаши, посылка, цифры, ковер-самолет, картинки: белочки, тучки, солнышка,2 грибочка, 2 ленты разной длины, веревочка из геометрических фигур.
Виды детской деятельности: коммуникативная, игровая, познавательная.
Предполагаемый результат: Дети могут соотносить количество предметов с цифрой 2. Могут выложить овалы разного размера, сравнить ленточки по длине.
Ход занятия:
1.Вводная часть: В: Ребята, у нас в группе много гостей. Давайте с ними поздороваемся. В: Подойдите пожалуйста ко мне, и встаньте все в круг. В: Круг широкий, вижу я, Встали все мои друзья (показываю на детей). Мы сейчас пойдем направо (идут вправо), А теперь пойдем налево (идут налево), В центре круга соберемся (идут в круг), И на место все вернемся (возвращаются назад). Улыбнемся, подмигнем (улыбаются, подмигивают друг другу), И занятие сейчас начнем. (Звучит аудиозапись голосового обращения Волшебника-математика) «Здравствуйте, дорогие ребята! Я - Волшебник математики. Я знаю, что вы многому учитесь в саду. И я приготовил вам подарок – сокровища! Но, чтобы их получить, вам необходимо пройти испытания. Только смелые и дружные ребята смогут получить мои сокровища. А как их найти, вам подскажет мой волшебный мешочек. Удачи друзья! В: Ребята, кто это говорил? Что он хотел? Отправимся в путешествие? Дети: Да, отправимся. В: На чём можно отправиться в путешествие? Дети: Ответы детей В: Вы всё правильно назвали, на всех видах транспорта можно отправиться путешествовать. Посмотрите в мешке лежит ковер, он не простой а волшебный, это ковер – самолёт! (достаю и разворачиваю ковер-самолет). Так на чем можно отправится в волшебное путешествие? Дети: На ковре – самолете! В: А вы не испугаетесь трудностей? Тогда отправляемся в путь на ковре – самолёте, Приглашаю вас сесть на ковёр и отправимся за сокровищами. (Звучит сказочная музыка) 2.Основная часть: В:Посмотрите ребята, это волшебные подсказки из геометрических фигур, которые нам помогут отыскать сокровища. Первая подсказка-круг. Кто видит геометрическую фигуру – круг? (Круг приклеен на фланелеграф) (На доске составлена динамическая картинка из солнышка, белочки, елочки, тучки, грибочков.) В: Ребята посмотрите на картинку, которую нам составил Волшебник - математики, нам нужно ее разгадать, послушайте рассказ. - Проснулось солнышко на небе, лучики солнца попали на лесную полянку, улыбнулись елочке, грибочкам. Ну, вот налетела тучка, потом еще одна, и пошел дождик. Дождик полил на грибочек и елочку. А когда дождик закончился, появилось снова солнышко. Выпрыгнула на полянку белочка и увидела, что под елочкой вырос еще один грибочек. Белочка обрадовалась, взяла лукошко и пошла собирать грибочки. (задаю вопросы по картинке) В: Ребята скажите, каких картинок у нас по одной? (1 елочка, 1 солнышко, 1 белочка) В: Каких картинок по две? (2 тучки, 2 грибочка) В: Ребята, а как у нас получилось 2 тучки, 2 грибочка? Дети: Сначала появилась одна тучка, потом еще одна – и получилось две тучки. Был один грибок, вырос еще один грибок – стало 2 грибка. В: Ребята, а мы с вами сможем сделать так, чтобы у нас появилось две елочки? Как мы с вами это сделаем? (Добавим еще одну елочку). В: А можем ли мы сделать так, чтобы на картинке появилось две белочки? Как это сделать? (Добавим еще одну белочку) В: А можем ли мы, сделать так чтобы на картинке появилось два солнышка? (нет). В: Почему? (потому что солнышко бывает только одно). В: Следующая подсказка –квадрат. Скорей ищем – квадрат. (Геометрическая фигура - квадрата стоит на столе. (Дети находят квадрат). В: В этом задании нас Волшебник математики просит пройти за столы и раскрасить предметов столько, сколько обозначает цифра слева. В: Какая цифра нарисована слева? (два) В: Сколько раскрасили листочков? (два) В: Сколько раскрасили арбузиков? (два) В: Вот мы с вами выполнили еще одно задание Волшебника-математики. В: Следующая подсказка-овал. Нам нужно найти овал.(Овал прикреплен к доске). В: Молодцы, ребята, нашли. В этом задании каждый стол должны выложить один - большой овал, поменьше и самый маленький. В: Молодцы, ребята, все столы справились с заданием. А теперь предлагаю немного отдохнуть. (дети встают круг) «Путешествие» Путешествуем не зря (ходьба на месте) Посмотрите-ка, друзья. (повороты головы) Здесь игрушки и цветы, (повороты туловища) Мы с тобою: я и ты! (показ на себя и соседа) Мы попрыгаем немножко. (прыжки на двух ногах) Поглядим вдаль, из окошка. (смотрим» вдаль», рука возле лба) Дружно, весело шагаем. (Шагаем на месте) Путешествие продолжаем. В: Ой, ребята у нас осталась еще одна подсказка геометрическая фигура – треугольник. Нам нужно найти геометрическую фигуру-треугольник. Смотрите, здесь Волшебник оставил 2 ленточки. Нам нужно выяснить какие у нас ленточки по длине, при этом нам надо их скрутить. (Для выполнения этого задания понадобятся две ленты разной длины. Вызываю двух детей . Даю им по ленте и предлагает закрутить, уточнив, что у Артема лента короткая (показываю), а у Алисы - длинная (показываю). (По сигналу воспитателя дети закручивают ленты) В: Ребята, почему Алиса закрутила ленту быстрее? (ответы детей) (Если дети затрудняются ответить, какая лента закручивается быстрее, а какая медленнее, показываю ленты ещё раз и говорю, что короткая лента закручивается быстрее, а длинная – медленнее). В: Вот мы и выполнили все задания Волшебника-математики. В: Ой, ребята, смотрите , пока мы закручивали ленточки у нас на столе появился сундучок с сокровищами. Это все наш Волшебник математики. В: Посмотрим, какие Волшебник математики прислал сокровища (медальки с цифрой 2 ) 3.Заключительная часть: В: Ребята, нам пора возвращаться в детский сад. Садитесь на ковер самолет отправляемся в наш любимый детский сад.(Дети садятся на ковер-самолет) В: Пока мы летим, вспомним, с какими испытаниями нам сегодня прошлось сталкиваться? (дети вспоминают все задания, которые они выполняли). В: Какое задание вам понравилось больше всего?(ответы детей) В: Какие задания были для вас трудные?(ответы детей) В: А какие задания были для вас легкие? ?(ответы детей) В: Вот, мы и вернулись в детский сад! Сегодня вы показали, какие вы ловкие, внимательные, наблюдательные, а еще дружные. В: Приглашаю после долгого путешествия вымыть руки. А с нашими гостями пришло время прощаться? | 2 мин. 15мин. 3мин. |
Длительность 20мин. |